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第63章（第1页）

来去之?间，网站翻译变成尤为最重?要的桥梁。

由于网站非盈利，不接受广告植入，缺少薪酬鼓励，目前译员大量短缺。

葛灵在多?功能厅举办专题报告会?，也是为了动员学生积极参与?非盈利网站的建设。

岑依洄抱着一丝好奇，打开手机输入网址，找到了葛灵建立的论坛。名字很有意思，叫桃花源，意味网络世界里?的一片世外桃源。

没有乱七八糟广告干扰，整洁干净的页面一目了然。

岑依洄点进?艺术门类下的舞蹈子目录，刚刷新，就有一位来自英国皇家芭蕾学校的用户，在探讨中西方芭蕾教学诧异，以及分享她了解到的最新芭蕾教学方式。

这个话题立刻引起岑依洄兴趣。

无论在香港或申城，岑依洄以及同龄的学员，接受的都是苏俄芭蕾体系的舞蹈教育。

这个体系注重?扎实的基本功，强调“开绷直立”的准确稳定，岑依洄从小经受苏俄芭蕾严格锤炼，很长?一段时间，都痛苦于枯燥高压的基础训练。

但?岑依洄总是咬牙坚持下来，即使眼泪在眼眶打转，仍逼着自己完成动作?。芭蕾是母亲对她最引以为傲的东西。

那个单薄的挣扎在舞房的身影，自从周惠宣离开，就成了一个挥之?不去的梦魇。

但?是……

岑依洄脑海忽然浮现梁泽赠送的舞伶胸针。对梦魇似乎没那么?抗拒了。

不行。别再乱想。

岑依洄闭了闭眼，继续看论坛的帖子。

那位发帖人说，西方的芭蕾教学普遍注重?个性化发展，采用分级教学的方式，让学生逐步掌握动作?技术规范。中西两种?方式源远流长?，各有优劣。

她在帖子里?继续写道，认识的一位行业泰斗，提出新的芭蕾教学设想——利用当?代先进?的科学技术，譬如可穿戴设备，实时监测舞者的身体机能数值和状态，电脑分析数据，并制定针对舞者一对一的训练方案。

这种?融合型训练体系，符合“因材施教”的观点，兼顾了基本功和个性发展。

岑依洄回忆起小时候因姿势错误，而遭受的可逆或不可逆的身体伤害，忽然觉得这种?新型教育设想很有启发性。

帖子书写时运用了许多?芭蕾术语，不懂行的人可能一头雾水。

岑依洄点了收藏，打算回去后尝试翻译。

快散场的时候，梁泽信息恰好发来。

-梁泽：我结束了

-梁泽：你在哪里？

岑依洄忘了教学楼的名字，模模糊糊地描述。

-二回：在多?功能报告厅

-二回：是一栋红砖建筑，周边环绕园林，入口有个黑色拱形门廊

-梁泽：知道了，等?我

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