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第25章（第2页）

&esp;&esp;这人……

&esp;&esp;傅意蓦地有种古怪感。

&esp;&esp;他和简心产生交际的地方，其实也就是在第二场梦境中。现实里白露街的那次见面，他应该没给对方留下什么印象才对。

&esp;&esp;难道说是梦境的影响？

&esp;&esp;傅意敲了敲自己的脑袋。

&esp;&esp;下一次入梦之前得问问系统。

&esp;&esp;-

&esp;&esp;圣洛蕾尔。学院主楼。

&esp;&esp;这座恢宏气派，集哥特、巴洛克、罗曼风格于一体的建筑，大抵是圣洛蕾尔城历史最悠久的存在，百年内历经过三次翻新，又特意调色做旧。平日里除学院理事会与定级委员会之外的人员禁止出入，仅作为地标性建筑供外部参观。

&esp;&esp;穿过正门，走过摆放着历任学院长雕像的庭院，暗红色的地毯一直铺到以灰泥浮雕装饰的复古阶梯。

&esp;&esp;主楼内部光线昏暗，鲜有人声，透过花窗投下的一圈光斑中，却有一只漆皮皮鞋踏过，发出清脆的声响。

&esp;&esp;皮鞋的主人是一位西装革履、抹着发蜡的中年教师，他的胸前别着代表“定级委员会”的胸章，作为决定入学学生css等级的裁决者，他此刻像一个热心殷勤的导游，正引着身后那位沉默寡言的转学生参观主楼。

&esp;&esp;“谢琮同学，所有的入学事宜都会有专门的老师跟你说明。你的制服应该已经定制好了吧？呵呵，我们的学院制服可是非常有型的。”

&esp;&esp;没得到回应，他也不觉尴尬，继续滔滔不绝道，“要我说，你本就应该到圣洛蕾尔来的，毕竟你的哥哥就是从这里毕业的，那位鼎鼎有名的人物啊。说到他，那真是我见过最出色的学生了。”

&esp;&esp;谈及那位在学院史上留下浓墨重彩一笔的学生，中年教师不免有些激动，言语发散了些，“呵呵，他担任学生会长的那三年，可真是让人舒心啊……他也是圣洛蕾尔交响乐团最优秀的一位首席，可惜现在听不到他的演奏了，毕竟全身心投入神经科学研究了嘛。”

&esp;&esp;他身后的转学生始终缄口不言，沉默地听着兄长的事迹。

&esp;&esp;中年教师突然想起什么似的，好奇问道，“听闻令兄现在离开了帝国自然科学院，并未公开去向。谢琮同学，你知道谢教授现在在哪儿高就吗？”

&esp;&esp;那名身量高大，肩背腰身隐隐透露着遒劲有力的转学生，闻言微微抬起了脸。昏暗的光线下，青年眉眼如锋，轮廓冷硬，一道疤痕纵穿眉骨，极淡，却仍显得狰狞。

&esp;&esp;他的声音又低又沉。

&esp;&esp;“不知道。”

&esp;&esp;-

&esp;&esp;夜幕笼罩下的落羽杉林一片昏暗的红锈色，仅有深处圣洛蕾尔宿舍区的建筑群，在夜色中透出澄黄的光芒。

&esp;&esp;傅意躺在床上，翻了个身。

&esp;&esp;他习惯性地打开edsl，此前倒也没什么人会在上面给他发消息，但现在贝予珍和简心都莫名其妙地喜欢在晚上发点有的没的。

&esp;&esp;贝予珍挤牙膏式地给他发上次三角公园拍的照片，并附大段大段的点评感想，比如这张他闭眼了显得很呆，那张他的笑容僵硬。

&esp;&esp;由于这人热衷于发长语音，傅意基本没点开过，连蒙带猜地完成应付式交流。

&esp;&esp;简心发来的内容则显得非常天马行空，跟第二场梦里的聊天记录惊人得风格相似，除了没有腹肌照外，有很多莫名其妙的照片，比如分享他捡的石头，很可爱的丑猫，糖分致死量的甜食。

&esp;&esp;以及他的数分作业。

&esp;&esp;在一堆公式下面，他在provethat后接的空白页写了一串数字。

&esp;&esp;-1-1-1-1-1-1-1-1

&esp;&esp;[傅意：？]

&esp;&esp;[简心：-1]

&esp;&esp;[简心：傅意。]

&esp;&esp;傅意：“……”

&esp;&esp;好像有阵冷风吹过，凉飕飕的。

&esp;&esp;这人的脑回路确实奇特。

&esp;&esp;简心发消息的频率并不频繁，也没有什么规律可言，神出鬼没，随机刷新。

&esp;&esp;傅意偶尔会觉得，还挺有趣味的。

&esp;&esp;和梦里的评价一样。

&esp;&esp;光线有点刺眼。

&esp;&esp;傅意换了个侧躺的姿势，刷新了一下聊天界面，正巧有红点冒出来。

&esp;&esp;是贝予珍。

&esp;&esp;傅意没什么点进去的欲望，但难得的不是长语音，他叹口气，还是打算看看这人说的什么。

&esp;&esp;他专注于手机屏幕，因此没注意到房间另一侧曲植起身的动作，只感觉室内的灯光似乎柔和了些。

&esp;&esp;[贝予珍：你是不是在学院的学习互助小组里？]

&esp;&esp;傅意打了个“？”过去。

&esp;&esp;[傅意：怎么了？]

&esp;&esp;他确实在。这是圣洛蕾尔的一项老传统。学习互助小组最初建立是为了帮助神经多样性同学，一方面是改善社交困难，另一方面共同学习能帮存在多动障碍、读写障碍等的学生克服一些焦虑感。chapter1（）;

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