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第193章 一九三（第1页）

一九三

走出办公楼，邓鑫元没回办公室，径直往老教授公寓走去。张教授是农业工程专业的退休老院长，教了四十多年书，桃李满天下，在学校的老教授群体里威望极高，也是反对课程改革最激烈的人。前几天周志强院长还说，张教授在老教授座谈会上拍了桌子，说“把传统种植技术换成数据分析，是让学生丢了农耕的根”。邓鑫元清楚，要想让其他老教授放下顾虑，必须先说服这位“老顽固”。

夜色渐浓，校园里的路灯次第亮起，昏黄的灯光洒在香樟树上，拉出长长的影子。邓鑫元手里提着两盒刚从学校食堂买的无糖糕点——他记得张教授有糖尿病，特意交代食堂师傅做的。走到公寓楼下，正好碰到张教授的老伴在散步，老太太笑着迎上来：“邓校长，这么晚还来？老张刚还在念叨你呢，说你要是再不来，他就去办公室找你。

走进张教授家，客厅墙上挂满了老照片，有张教授带学生在田间劳作的，有农业工程专业获评省级重点学科的，还有和往届毕业生的合影。张教授坐在沙发上，手里拿着一份《农业工程概论》旧教材，见邓鑫元进来，没起身，只是指了指对面的椅子：“邓校，坐吧。我知道你是为课程改革来的，先听我说几句。”

邓鑫元坐下，将糕点放在茶几上，递过农业学院的课程改革方案：“张教授，您先看看这个方案，我们没丢传统种植技术，只是把它和智慧农业结合了。”张教授没接方案，而是翻开手里的旧教材，指着“土壤耕作技术”的章节：“我教了四十年这个，学生们跟着我在田里学耕地、耙地，知道什么样的土壤适合种什么庄稼，什么时候浇水、施肥，这是靠经验积累的。现在你们要让学生对着电脑看数据，能种出好庄稼吗？”

“张教授，经验很重要，但数据能让经验更精准。”邓鑫元耐心解释，“就像您说的土壤耕作，现在我们通过传感器实时监测土壤墒情、肥力，再结合数据分析，能精准算出浇水施肥的量，既节省成本，又能提高产量。上周我去周边县区调研，有个种植大户用了智慧农业技术，小麦亩产比往年提高了15%，这就是技术的力量。”他打开手机，调出种植大户的田间照片和产量数据，“我们的课程改革，是让学生既懂您教的传统经验，又会用新技术，这样才能适应现在的农业发展。”

张教授盯着手机里的数据，沉默了许久，终于接过邓鑫元递来的方案，戴上老花镜仔细翻看。客厅里很安静，只有翻页的沙沙声，邓鑫元没催，静静等着老教授的答复。半个多小时后，张教授放下方案，叹了口气：“邓校，我不是反对新技术，是怕你们年轻人急功近利，丢了根本。既然方案里还保留着传统种植技术，又能让学生学新技术，我支持。”

得到张教授的支持，邓鑫元心里的一块石头落了地。离开公寓时，张教授送他到门口：“要是老同志们有意见，我去帮你说。咱们做教育的，不能耽误孩子。”

有了张教授的带头，各院系终于动了起来。机械学院的赵明诚院长雷厉风行，第二天就和华宇重工签订了合作协议，邀请企业的工程师来校讲课，每周两节课，既有理论又有实操；还把“智能机床编程”“工业机器人调试”纳入核心课程，课时占比提高到30%，原来的“传统机床操作”则调整为选修课，重点讲原理而非实操。农业学院联合计算机学院，开设了“农业大数据分析”“智能灌溉系统设计”等课程，张强作为学生代表，参与了新教材的编写——他把自己在智慧农业实训基地的实践经验写进教材，比如如何通过物联网设备监测作物生长情况，如何用数据分析预测病虫害，看着自己的文字变成教材里的案例，张强激动得几晚没睡好，逢人就说：“咱们的课程终于跟上时代了！”

行政部门也没闲着，孙明副校长牵头成立的行政专项窗口，一周内就办理了23项课程调整审批，比原来的审批时间缩短了70%；周强副校长的后勤团队加班加点，用半个月完成了机械学院3个实验室的改造，新增的智能机床、编程设备全部安装调试到位；刘芳副校长的安全团队则制定了《智能设备实训安全手册》，还组织各院系的安全专员开展了专项培训，确保实训课安全有序。

可改革刚推进一个月，新的阻力就来了。五位退休的老教授联合写了联名信，信里指责课程改革“崇洋媚外，盲目跟风国外技术”“丢弃了学校几十年的办学传统”，还找到了市教委，当着教委主任的面说邓鑫元“急功近利，破坏学科生态，把好好的理工大学改成了‘技术培训班’”。

教委的领导很快找邓鑫元谈话，办公室里的气氛很严肃，领导端着茶杯，语气带着告诫：“邓校，改革的方向是对的，但方式方法要注意。这些老教授都是教育界的老前辈，人脉广、影响大，闹大了不仅对你个人不好，对学校的声誉也有影响。要不先缓一缓，和老教授们再沟通沟通？”

“我不怕得罪人，就怕耽误学生。”邓鑫元拿出一沓学生课程反馈表，上面密密麻麻写着学生的留言：“‘智能机床编程’课太实用了，我终于能看懂企业的招聘要求了”“‘农业大数据分析’让我知道，原来种地也能这么科技”“谢谢学校改课程，我现在对就业有信心了”……他指着这些留言，语气诚恳：“领导，这些老教授的心情我理解，他们是怕丢了传统，但时代变了，教育不能守着过去不放。学生们的反馈就是最好的证明，改革是对的，不能缓。”

为了彻底打消老教授的顾虑，邓鑫元特意组织了一场“新老对话会”，邀请了十位退休老教授，还有华宇重工、市农业技术推广中心的企业代表和行业专家。会议当天，老教授们一开始就火力全开——头发花白的李教授拍着桌子说：“我们当年教出的学生，有的成了机械行业的总工程师，有的成了农业领域的专家，现在的课程改得面目全非，能培养出这样的人才吗？”另一位老教授接过话：“传统工艺是老祖宗传下来的，是我们学校的立校之本，丢了就是忘本！以后别人提起江理，都不知道我们的特色是什么！”

邓鑫元没争辩，而是按下遥控器，大屏幕上播放了一段提前拍好的视频：画面里，江理去年毕业的机械专业学生小王，在华宇重工的车间里，面对智能机床手足无措，只能站在旁边看其他高校的毕业生操作；而隔壁江城工学院的毕业生，熟练地打开编程软件，输入参数，很快就完成了零件加工。视频放完，邓鑫元语气沉重地说：“老教授们，我们培养学生，不是为了让他们在车间里当旁观者，是为了让他们能在社会上立足，能为行业做贡献。现在的行业需要新技术，我们的教育就得跟着变，这不是丢传统，是给传统注入新活力——机械专业保留了机械原理，农业专业没丢种植技术，只是在此基础上加上了智能技术，让学生能‘两条腿走路’。”

说完，他请来了华宇重工的总工程师陈凯——陈凯是李教授当年带的学生，现在已经是行业内的专家。陈凯握住李教授的手，眼眶有些发红：“老师，我当年跟着您学的机械原理，是我现在工作的根基。但现在企业的生产线全是智能设备，要是现在的学生还只学老一套，连编程都不会，我们真的不敢招。去年我们招了江理的三个学生，花了半年时间培训，才勉强能上手，要是课程能早改几年，学生就能少走很多弯路。”

老教授们沉默了，李教授看着自己的学生，又看了看屏幕上那些手足无措的毕业生，眼眶湿润了。过了许久，他站起身，对着邓鑫元鞠了一躬：“邓校，是我们老糊涂了，只想着守着过去，没考虑学生的未来。你放心，我们不反对改革了，要是需要我们帮忙编写教材、给学生讲传统工艺，我们随叫随到。”其他老教授也纷纷点头，有的说要去实验室给学生做示范，有的主动提出帮年轻教师梳理传统课程的核心内容。

这场风波过后，课程改革的阻力小了很多。三个月后，全新的课程体系正式上线，“智能控制原理”“农业物联网技术”“工业机器人运维”等28门新课程受到学生热捧，选课系统刚开放十分钟就被抢空。邓鑫元特意去听了一节机械学院的“智能机床编程”课，教室里座无虚席，学生们围着智能机床，有的在电脑上编写程序，有的在设备上调试参数，时不时讨论着“这个参数怎么设更精准”“程序运行出错了怎么改”，脸上满是兴奋和专注。讲课的华宇重工工程师拿起学生编好的程序，笑着说：“这个程序写得不错，比我们厂里刚入职的技术员还熟练！”

邓鑫元站在教室后排，看着学生们忙碌的身影，听着他们热烈的讨论，脸上露出了久违的笑容。夕阳透过窗户洒进来，照在学生们年轻的脸上，也照在邓鑫元的心里——他知道，这场改革攻坚战，他们已经打赢了第一仗，而接下来的路，会越走越宽。

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