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第268章 搭建教育体系（第1页）

从去年秋天开始，孟遇安就一直在处理荆扬合流之事，如今已经半年有余。

虽然事多事杂，但好在有贺令娴这个荆扬督察使协助，政策迁移已经大有成效。

今年春三月与北燕签订的宛洛之盟让南北商贸重新恢复，江南因战火而被破坏的经济也有所好转，不论农商都可称上一句“安居乐业”。

这些问题解决后，孟遇安的工作重心就转移到了教育上。

普及义务教育一直是她想做的事，但她深知在这样一个时代，实现全民教育几乎是天方夜谭，就算是全民扫盲都难如登天。

可即使难以达到，第一步总要先迈出去，再相信后来人的智慧和力量，代代传承下去。

卫幽兰被孟遇安指派去负责荆州各郡的启蒙教育已有好几个月了，前期调研已经结束，开始把调研结果汇报给孟遇安。

“在各郡的齐民户籍中，从事农业、渔业、手工作坊等的百姓，读书意愿普遍不高；曾经显贵如今落魄的寒门大都盼着可以为官入仕。”

卫幽兰的这个调查结果并未出乎孟遇安的意料：

“乱世里能有一份生计供养自己和家人已属难得，朝不保夕的情况下确实不可能脱产读书。”

“还有你最在意的女子读书的问题，”卫幽兰补充道，“虽然你和陆姑娘在建业办得风生水起，也推广到了丹阳周边各郡，可荆州的情况可能不如尽人意。”

“这是为何呢？”孟遇安不解。

卫幽兰解释道：“江东相比于荆襄，还是要富庶很多的，且江东丝织业繁盛，女子的经济来源也多些。荆襄有‘天下粮仓’之美誉，自然是以农业为主，女子的话语权就小了。”

孟遇安道：“之前令娴已经把扬州男女均田的制度迁移到荆州了，怎么还会如此？”

卫幽兰叹息：“政策是一回事，执行又是另一回事。这次我巡访各郡，所见之景皆是一家的田地仍掌握在家中男主人手中，女子不过挂个名、多领份田而已。”

“真是岂有此理！”孟遇安很是生气。

卫幽兰安慰她道：“这也是没办法的事情，凡事要慢慢来。你现在掌一国之权，天下女子的地位已经和从前有了天壤之别，这就是进步啊。”

孟遇安“嗯”了一声，转而低头沉思，绞尽脑汁去寻找可行的对策。

在信息不发达的时代，上行下效确实是个难题。

“政策落实的问题我会再派专人三令五申，”孟遇安道，“当务之急还是要先把基础教育的体系搭建起来。”

搭建教育体系这种事，孟遇安依然去找来了顾修之——不管他是不是穿越者，能在这个时代有群众路线意识的人，对这种事一定有不错的见地。

顾修之得知孟遇安找来自己是为了教育的事，完全是始料未及：

“我一个粗人，你找我问这些事？”

孟遇安笑道：“你要是粗人，这天底下就没有‘细人’了。你若有什么想法，就直说吧。”

顾修之坦言：“从前我在庐江顾家的时候，说好听点叫‘门客’，其实就是世家豢养的比较信任的家奴，根本入不得他们的家塾，我如何能对教育有见地呢？”

“那你现在识文断字，看起来文化修养也很不错，是从哪里学的呢？”孟遇安问道。

顾修之语塞，好像这个问题很难回答似的。孟遇安继续追问：

“还有你这个名字，修之，一看就是世家公子的取法。和你同样是门客的其他人，都叫什么顾四之类的，偏你这样与众不同。”

顾修之不接孟遇安的连环问，笑着反问道：“你还说我，那你从小被卖进青楼，又是怎么学文识字的呢？还有你这个名字，遇安，一看就是世家小姐的取法。”

两人说完这一通，都不再追究，话题又回到了教育体系上。

“我有一个想法，说与你听听？”孟遇安提议。

“洗耳恭听。”顾修之笑意盎然。

“普通人不管是从农从商还是从工从学，总归是想有条出路，不说出人头地，总得图个温饱。我们兴办基础教育，同时也要提供上升通道，就像农民知道春种会秋收，所以才愿意在春天播种。”

孟遇安说到这里，顾修之打断了一下：“你准备提供什么样的上升通道呢？”

“科举制”三个字已经在孟遇安嘴边了，但被她生生咽了下去。没有普及教育就妄谈科举，完全是空中楼阁。

“我是这样想的，在村中办村学，县中办县学，郡中办郡学，京畿的国子监便是国学。一级一级逐层递升，每两级之间设定一定的通过率，其余未通过升级但优秀的结业生，就在这一级别中分配岗位。”

“譬如村学的学生如果通过升级考核，就进入县学；但如果没有通过却也在余者中出类拔萃，就安排在村中做事。能够升到最高级的国子监并顺利结业者，才有为官入仕的机会。”

顾修之大为惊叹，但也提醒道：“这样一来，就彻底了结世家门阀的垄断了，你可要想好。”

孟遇安很平静：“在建业医馆悄悄办女学时，我就已经想好了。后来的事你也知道，庐江顾氏散人还田，就连丹阳陆氏最大的一支都去了苍梧。以儆效尤，谁敢不从？”

“这才是我认识的孟遇安，”顾修之不禁点头赞赏，但同时也略有愧意，“先前为了那个慕容，我和你起了龃龉，实在抱歉。”

孟遇安笑了起来：“你不说我都忘了，但既然你提起了，我可得好好问问你。你从前那样爽快洒脱的一个人，怎的现在也学会往心里藏事儿了？”

顾修之有些难以为颜：“我这也是关心你，才难免乱了方寸。早知会和你吵架，我才不藏着话呢。”

二人的这一点不和就此翻过篇去。

虽然一个雏形的逐级教育体系在孟遇安的设想里被搭建起来，但如何让女子融入到这个体系中仍旧存在障碍。

一上来就男女同校是绝无可能的，大张旗鼓地办女学只怕也收不到多少学生。

正当孟遇安万般苦恼之时，与阮太后的一次会面给了她灵感。

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